O objetivo do presente resumo expandido é investigar as representações de acadêmicos do Curso de Licenciatura Letras Português-Inglês da UTFPR-Câmpus Pato Branco, Paraná, sobre sua identidade docente. Um questionário com dezoito questões foi respondido por quarenta alunos e suas respostas interpretadas à luz dos estudos de Hall (1998) e Bührer (2012). No entanto, para este resumo, apenas três questões foram interpretadas e seus resultados apontam que parte dos alunos licenciandos dos últimos períodos do Curso se encontram em processo de reconhecimento como futuros–professores de Inglês.