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O objetivo deste texto é apresentar as contribuições do projeto de pesquisa Escape Classroom para aconstrução da identidade docente dos licenciandos em Química da UTFPR-Londrina. Para isso utilizou-sea pesquisa narrativa com enfoque em histórias de vidas. A coleta de dados realizou-se por meio de umaentrevista semiestruturada, a narrativa produzida posteriormente foi transcrita e analisada por meio daAnálise de conteúdo. As narrativas mostraram que o projeto atua como um espaço de experiência outra –para além da sala de aula e dos estágios curriculares – para o desenvolvimento dos saberes necessários àdocência, em especial focou-se em seu potencial para a mobilização dos saberes disciplinares, àquelespertencentes ao campo de conhecimento da ciência Química, que precisam passar por uma transposiçãodidática antes de seres trabalhados com os estudantes da Educação Básica. Concluí-se que o projeto deixoumarcas significativas na trajetória formativa dos licenciandos, pois mobilizou conhecimentos e reflexõesque por vezes não são contemplados nos cursos de formação de professores.

histórias de vida; formação inicial de professores; saberes disciplinares